Sistemul educațional al universităților s-a extins în ultimii ani sub presiunea avansului tehnologic rapid și a schimbărilor socio-politice, în scopul de a integra multe noi grupuri profesionale în programele de studiu. În contextul acestor schimbări în curs, universitatea este acum chemată să pregătească studenții pentru un viitor profesional - în realitate - necunoscut. Barrow susține că rolul universității în modelarea identității profesionale constă în furnizarea acelor oportunități care vor contribui la dezvoltarea aspectelor sociale, critice, culturale și personale ale identității profesionale. Rolul principal al universității este de a oferi educație profesională, dar în același timp, universitatea trebuie să ofere învățare transformațională și educație care implică studenții ca subiecți activi în procesul de învățare.

Studiul și analiza discursului studenților din Facultatea de Arte Frumoase arată că majoritatea dintre ei au o viziune pozitivă asupra formării pedagogice furnizate de facultate pentru a dobândi abilitățile necesare pentru a intra în comunitatea educațională în viitor. Studenții din Departamentul de Educație Primară, prin înregistrarea Jurnalelor lor de Practică, se angajează într-un proces de relaționare a teoriei cu practica, înregistrând planuri de predare, justificând alegerile lor pedagogice și de predare, și examinând și reexaminând alegerile lor educaționale în cadrul reflecției. Viitorii educatori își modelează și negociază identitatea profesională, înțelegând și asumându-și poziția corespunzătoare a unui educator activ și a unui profesionist reflexiv.