Percepția modernă asupra rolului școlii ca un mediu de îngrijire și dezvoltare socio-emoțională care promovează nu doar învățarea, ci și adaptarea copiilor a dat o nouă perspectivă cererii îndelungate pentru educație de calitate și sprijin psihosocial pentru copii în mediul școlar. Ambiția tuturor celor implicați în educația copiilor, în orice rol, este de a contribui în această direcție. Programele de prevenire și intervenție bazate pe școală vizează fie întreaga populație de elevi, fie elevii care sunt expuși riscului sau care experimentează deja dificultăți de învățare și probleme de adaptare. Datele de cercetare evidențiază necesitatea acestor programe, care au fost implementate în multe sisteme educaționale la nivel internațional în ultima decadă. În acest context, programul "Educație socială și emoțională în școli: un program pentru promovarea sănătății mintale și a învățării în comunitatea școlară" a fost conceput de echipa științifică a Centrului de Cercetare și Aplicare a Psihologiei Școlare din cadrul Departamentului de Psihologie al Universității din Atena. Programul a fost implementat în școli de toate nivelurile de mulți ani, cu rezultate pozitive atât pentru elevi, cât și pentru educatori. Este un program de prevenție primară care vizează promovarea sănătății mintale și a bunăstării în comunitatea școlară și crearea unei atmosfere de respect reciproc, înțelegere și acceptare a diferențelor individuale în sala de clasă. Cultivă abilități de comunicare, înțelegere interculturală și colaborare. Programul poate fi implementat de psihologi școlari sau de către educatori după o pregătire specializată. Programul include următoarele unități tematice: I. Abilități de comunicare, II. Recunoașterea, exprimarea și gestionarea emoțiilor, III. Dimensiuni ale conștientizării de sine și ale stimei de sine, IV. Abordarea situațiilor care provoacă anxietate, V. Competență socială - abilități sociale, VI. Procesul de rezolvare a conflictelor, VII. Școala și multiculturalismul, VIII. Școala și elevii cu nevoi educaționale speciale, IX. Școala și familia, X. Abilități de studiu și XII. Managementul crizelor în comunitatea școlară. Acest material educațional este destinat educatoarelor și elevilor din învățământul primar (grădiniță, clasa I și clasa a II-a) și constă în douăsprezece numere. Primul număr include cadrul conceptual și descrierea programului, în timp ce celelalte zece numere alcătuiesc Cartea profesorului și se referă la unitățile tematice menționate mai sus. În cele din urmă, al doisprezecelea număr din serie este Caietul elevului. Fiecare număr corespunzător unei unități tematice constă în două părți principale: a) partea teoretică, care include o scurtă prezentare a literaturii contemporane legate de unitatea tematică specifică, și b) partea practică, care include activitățile relevante implementate în sala de clasă, precum și o prezentare detaliată a obiectivelor fiecărei activități, procesul de implementare bazat pe axe de discuție specifice și materialele necesare. Conținut:
1. Cadrul conceptual și descrierea programului: (format 24 x 17, pp.

- Prefață
- Introducere
- Tendințe contemporane în psihologia școlară
- Dezvoltarea socială și emoțională a copiilor preșcolari
- Abordări teoretice contemporane - Dezvoltarea cadrului conceptual
- "Educația socială și emoțională în școală: Program pentru promovarea sănătății mintale și a învățării în comunitatea școlară"
- Înainte de implementarea programului în clasă
- Bibliografie
- Anexa I - II - III

2. Abilități de comunicare: (format 24 x 17, pp. 41)

- Introducere
- Probleme de comunicare
- Dimensiunea de consiliere a rolului profesorului
- Etapele procesului de consiliere și abilitățile de consiliere
- Comunicarea în mediul școlar
- Concluzii
- Bibliografie
- Activități

3. Recunoașterea, exprimarea și gestionarea emoțiilor (format 24 x 17, pp. 71)

- Dezvoltarea emoțională a individului
- Cum interpretează copiii emoțiile negative
- Gestionarea emoțiilor neplăcute
- Principii generale pentru gestionarea emoțiilor neplăcute
- Emoțiile și procesul de învățare
- Diferențe de gen și emoții
- Impactul emoțiilor asupra sănătății fizice a individului
- Abilități de competență emoțională
- Inteligența emoțională - Educația emoțională
- Educația emoțională în contextul școlar
- Structura și conținutul unității "Emoții"
- Concluzii
- Bibliografie
- Activități

4. Dimensiuni ale autopercepției, stimei de sine (format 24 x 17, pp. 53)

- Definiție
- Autopercepție - Stima de sine
- Dimensiuni ale autopercepției
- Evoluția autopercepției
- Structura multidimensională a autopercepției
- Caracteristici ale autopercepției
- Factori care modelează autopercepția
- Profeția care se împlinește singură: Profesorul în rolul "Pygmalion"
- Concluzii
- Bibliografie
- Activități

5. Abordarea situațiilor stresante (format 24 x 17, pp. 45)

- Definiție conceptuală
- Stresul la copii și adolescenți
- Strategii pentru abordarea situațiilor stresante
- Factori care influențează modul în care este gestionată o situație stresantă
- Variabilitatea strategiilor de abordare a situațiilor stresante
- Stresul și strategiile de abordare a situațiilor stresante ale profesorilor
- Abordarea situațiilor stresante în clasă
- Concluzii
- Bibliografie
- Activități

6. Competența socială - Abilități sociale (format 24 x 17, pp. [de completat])

- Introducere
- Începuturile dezvoltării sociale: Teoria Legăturii Emoționale
- Dezvoltarea socială în perioada preșcolară și a școlii timpurii
- Competența socială - Abilități sociale: Definiții
- Comportament prosocial: Îngrijirea celorlalți
- Clasificarea abilităților sociale
- Competența socială în mediul școlar
- Clasificarea insuficienței abilităților sociale
- Comportamentul social al grupurilor sociometrice
- Comportamentul social al copiilor cu dificultăți ușoare sau tulburări
- Hărțuirea în mediul școlar
- Evaluarea abilităților sociale
- Programe de antrenament al abilităților sociale
- Concluzii
- Bibliografie
- Activități

7. Procesul de rezolvare a conflictelor (format 24 x 17, pp.

43)

- Conceptul și tipurile de rezolvare a conflictelor
- Diferențele interculturale în rezolvarea conflictelor
- Rezolvarea conflictelor în domeniul educației
- Programe de intervenție în școli
- Structura și conținutul unității "Rezolvarea conflictelor"
- Concluzie
- Concluzii
- Bibliografie
- Activități

8. Școala și multiculturalismul (format 24 x 17, pp. 54)

- Introducere
- Societăți multiculturale și ajustarea psihologică
- Diferențe culturale
- Diferențe în procesele emoționale
- Diferențe în procesele cognitive
- Dezvoltarea identității naționale
- Percepții stereotipice
- Dimensiuni ale adaptării pentru studenții străini și cei care se întorc
- Dimensiuni ale adaptării pentru studenții străini și cei care se întorc în sistemul educațional grec
- Concluzii
- Bibliografie
- Activități

9. Școala și elevii cu nevoi educaționale speciale (format 24 x 17, pp. 83)

- Introducere
- Elevii cu nevoi educaționale speciale
- Educația elevilor cu nevoi educaționale speciale - Tendințe contemporane
- Percepții și atitudini ale educatorilor față de incluziune
- Familii cu copii cu nevoi educaționale speciale
- Concluzii
- Bibliografie
- Activități

10. Școala și familia (format 24 x 17, pp. 60)

- Introducere
- Viziune sistemică asupra familiei
- Familie și separare parentală
- Familie și pierdere
- Familie și adopție
- Copii care cresc în instituții de protecție a copilului
- Note utile pentru sprijinul adecvat al copiilor
- Bibliografie

11. Managementul crizelor în comunitatea școlară (format 24 x 17, pp. 103)

- Prevenția și intervenția pentru managementul crizelor în comunitatea școlară
- Cadru teoretic pentru dimensiunile psihologice ale crizei
- Obiectivele principale pentru consiliere în situații de criză
- Principii generale de consiliere în situații de criză
- Intervenții pentru managementul crizelor în clasă și școală
- Ghiduri pentru sprijinirea educatorilor
- Dezvoltarea unui model de prevenție și intervenție la mai multe niveluri pentru managementul crizelor în sistemul educațional grec
- Bibliografie
- Anexa I - II - III

12. Caiet de activități pentru elevii din grădiniță și clasa întâi (format 24 x 17, pp. 96).